Алгоритм виконання спільного проекту на тему «Формування кодексу професійної культури » Всі ми родом із Землі…

Алгоритм виконання спільного проекту

на тему «Формування кодексу професійної культури »

                                               Всі ми родом із Землі…

1. «Земля», «землероб» - історія виникнення слів, словосполучень. Історія виникнення землеробства. Етапи його розвитку.
2. Історія та особливості розвитку регіонального землеробства в

                                   Україні

                                   СНД

                                   Європі

                                   Регіонах світу

3. Перші сільськогосподарські культури.
4. перші знаряддя праці землеробів, їх еволюція.
5. Селекція: поняття, історія виникнення, перші видатні селекціонери, цікаві знахідки, відкриття.
6. Відомі землероби: агрономи, селекціонери, садівники, овочівники тощо.
7. Особливості регіональної обробки землі.
8. Культура пошани до Землі.
9. Національні традиції та обряди землеробів.
10. Історія та походження основних с/г культур:

-         історія;

-         цікаві історії і факти;

-         гумор;

-         фото;

-         малюнки;

-         література.

11. Землероб – це почесна професія!!!

     Де можна навчатися, підвищувати кваліфікацію. Які професійні звання, нагороди, ступені можливо отримати.

12.  Професійна самоосвіта.
13. Професійна термінологія та професійне ділове мовлення.
14. Професійна поведінка за конкретних життєвих обставин.
15. Професійна честь і гідність.
16. Професійні свята.
17. Професійна ТБ.
18. Планування посівів та обробки земельних угідь.
19. Сучасне виробниче обладнання , механізми та інвентар.
20. Моделі професійного одягу .
21. Професійна гігієна, косметологія.
22. Профілактика професійних захворювань.
23.  Випускники училища.
24. Дані центру зайнятості.
25. Зустрічі з людьми даної професії.
26. Професійні об’єднання (асоціації,  профспілки, клуби, культурні та громадські ).
27. Конкурс учнівських творчих робіт.
28. Анкетування учнів.
29. «Мої здобутки».
30. Художня і публіцистична література про людей даної професії.
31. ЗМІ.
32. Художні та документальні фільми.
33. Живопис.
34. Пісні.
35. Поезія.

Алгоритм діяльності творчої групи

Алгоритм діяльності творчої групи

1.     Вивчення науково-педагогічної літератури з проблеми, узагальнення існуючого досвіду, консультації з науковцями, визначення меж застосування даного досвіду в роботі навчального закладу.

2.     Розроблення моделей, схем рекомендацій щодо впровадженням в практику досягнень науки. Структура рекомендацій, розроблених творчою групою, має складатись із короткого обгрунтування актуальності проблеми; розкриття сутності основних положень, ідей, рекомендацій, форм прийомів, методів роботи; визначення завдань методичних служб, категорій педагогічних кадрів з упровадження в практику даних рекомендацій.

3.     Створення та пробне впровадження передового педагогічного досвіду стосовно проблеми, яка вивчається. Апробація рекомендацій, запропонованих творчою групою.

4.     Поширення набутого досвіду (виступ з лекціями  про створений досвід, пропаганда в пресі, демонстрація його на практиці, консультування при проведенні семінарів-практикумів, майстер-клас, науково-практична конференція тощо).

  

Рекомендації можуть мати таку структуру:

Ø     Коротке обгрунтування актуальності даної наукової роботи, концепції, ідеї для підвищення ефективності навчально-виховного процесу;

Ø     Виокремлення основних положень, ідей, висновків, рекомендацій, прийомів, методів роботи, які є результатом сучасних наукових досліджень, визначення необхідності їх практичного упровадження;

Ø     Визначення змін у функціях усіх категорій  педагогічних кадрів (працівників, органів управління, методистів, керівників педагогічними кадрами), які беруть участь в оновленій галузі діяльності;

Ø     Викладання умов, за яких можуть бути реалізовані дані рекомендації творчої групи.

Методичні рекомендації щодо організації методичних об’єднань класних керівників

 В.М.Гусак, методист лабораторії

позакласної та позашкільної

виховної роботи ОІППО

Методичні рекомендації щодо організації

методичних об’єднань класних керівників в загальноосвітніх навчальних закладах

Відомо, що основною організаційною формою колективної методичної роботи у системі післядипломної педагогічної освіти в міжкурсовий період є методичні об’єднання, головна функція яких: ознайомлення педагогів із сучасним етапом і перспективами розвитку процесу виховання в системі освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної педагогічної та психологічної науки, перспективним педагогічним досвідом; оновлення і поглиблення знань класних керівників; постійне підвищення їх загальнокультурного рівня.

ПОВЕДІНКА ВЧИТЕЛЯ У КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ

ПОВЕДІНКА ВЧИТЕЛЯ У КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ

Для ефективного подолання конфліктної ситуації вчителеві необхідно обрати поведінку, враховуючи власний стиль, стиль інших, втягнутих до конфлікту людей.

Педагогічні конфлікти: види, причини виникнення

Педагогічні конфлікти: види, причини виникнення 

1. Конфлікти як засіб регулювання міжособистісних стосунків

2. Конфлікти у школі

3. Педагогічний конфлікт: структура, сфера, динаміка

4. Конфлікт у взаємодії “вчитель — учні”

5. Міжособистісні конфлікти у педагогічному колективі

Організація роботи методичних об’єднань класних керівників в 2012-2013 н.р.

Матеріали семінару керівників МО класних керівників ПТНЗ

Тема семінару:  «Організація роботи методичних об’єднань класних керівників в 2012-2013 н.р.»

Н.В.Киба,

 методист НМЦ ПТО

 у Дніпропетровській області

м . Дніпропетровськ

2012

ЗМІСТ

1.           План проведення семінару  керівників методоб’єднань класних керівників ………………………………………………….  3

2.           Організація методичної роботи з класними керівниками ……………………………………………………………………...  4

3.            Рекомендації МОН України щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної

середньої освіти  ……………………………………………………………………………………………………………...……… 4

4.            Діяльність методичного об’єднання класних керівників та вихователів  ………………………………………...………   26

5.            ПОЛОЖЕННЯ про методичне об’єднання класних керівників та вихователів  ………………………………………….   26

6.            Структура плану роботи методичної комісії класних керівників  …………………………………………………………   27

7.            Класний керівник і майстер  …………………………………………………………………………………………………….   28

8.            Актуальні виховні завдання для педагогів ПТНЗ  ……………………………………………………………………………..   28

9.            Завдання й уміння, якими повинен володіти  інженер-педагог із реалізації виховної функції  ……………………….…   29

10.       Практичні рекомендації класним керівникам.  Години спілкування з класним керівником  ………….…………………   30

11.       Питання для визначення основних тенденцій класного самоврядування  ….………………………….…………………    31

12.       Алгоритм роботи педагогічного колективу над реалізацією науково-методичної теми (проблеми) .…………………   34

13.      Технологія діяльності творчої групи  ………..……………….....…   36

14.      Форми науково-методичної роботи з педагогами: …………  .….    38

            Групова консультація  …………………………………….….…      38

            Семінар  ………........................................…………………….….…    39

            Психолого-педагогічний семінар  ……………..........................…..   40

            Бесіда    ………………………………………………....……........…  40

            Дебати  …………….....………………..………….......……..…....…  42

            Нарада  ..……………………………………………………....….….  43

             Дискусія  ......……………………………………………...……..….   46

            Дидактичні ігри  ...………………………………………….....……  51

            Ділова гра  ..........…………………………………………………....   53

            Аукціон  ..………………………………………………………..…..   54

            Методичний фестиваль  ..………………………………..…..…..   55

            Методичний турнір  ..…………………………………..…..……..  56

            Захист інноваційного проекту  ..…………………………….…..   57

15.      Технологія діяльності творчої групи  ……………………………….….    61

16.       Методичні рекомендації  до письмового оформлення сценарію виховного захо…………………….…….................................................…………...….     63

17.       Щомісячний науково-методичний веб-журнал  «Виховна робота».    64

                                    

Алгоритм роботи творчої групи з обраної теми

Алгоритм

роботи творчої групи з обраної  теми

І етап  - підготовчий ( визначення цілей, задач дослідницької діяльності )

ІІ етап – діагностичний ( визначення теми дослідження, визначення напряму діяльності, проведення анкет, проведення уроків, позакласних заходів, збір інформації )

ІІІ етап – формотворчий - розвиток педагогічної творчості ( конкурси „Учитель року”, методичні фестивалі тощо)

ІУ етап – аналітичний ( аналіз  отриманої інформації)

У етап – діючий ( планування, регулювання, створення методичної бази, рекомендації тощо)

УІ етап – заключний ( узагальнюються й формулюються висновки, надається практична допомога з подальшого досвіду ).

Алгоритм виконання спільного проекту на тему«Формування кодексу професійної культури»

Алгоритм виконання спільного проекту

на тему«Формування кодексу професійної культури»

Професія «Кухар-кондитер»

1.     Значення слів «кухар», «кондитер». Їх походження, історія.

Відомості про перших кухарів (що входило в їх обов’язки).

2.     Відомі кухарі:  -   України

-         СНД

-         Європи

-         Світу

3.     Конкурси, номінації в країні, в світі.

4.     Досягнення відомих кухарів.

5.     Особливості національних кухонь.

6.     Цікаві блюда-шедеври.

7.     Професійні таємниці.

8.     Професійна етика.

9.     Національна українська кухня:

-         Типові українські продукти харчування,

-         Основні блюда,

-         Типові українські приправи,

-         Типовий український посуд,

-         Правила сервування українського столу.

10.                       Історія та національні особливості головних страв (план):

-         Вік існування блюда, історія створення;

-         Основні компоненти;

-         Правила подачі на стіл (особливості);

-         Правила нервування блюда;

-         Регіональні особливості приготування блюда;

-         Цікаві історії, факти;

-         Гумор;

-         Фото;

-         Малюнки;

-         Література.

11.                       Де можна навчатися цій професії, підвищувати кваліфікацію Які професійні звання, нагороди, ступені можливо отримати.

12.                       Професійна самоосвіта.

13.                       Професійна термінологія та мова.

14.                       Поведінка за конкретних професійних обставин.

15.                       Професійна честь і гідність.

16.                       Професійні свята.

17.                       Професійна техніка безпеки.

18.                       Інтер’єри сучасних кухонь.

19.                       Сучасне промислове та побутове обладнання.

20.                       Моделі професійного одягу.

21.                       Професійна гігієна, косметологія.

22.                       Профілактика професійних захворювань.

23.                       Випускники училища.

24.                       Дані центру зайнятості.

25.                       Зустрічі з людьми цієї професії.

26.                       Професійні об’єднання (асоціації, профспілки, клуби, культурні та громадські організації)

27.                       Конкурс учнівських творів.

28.                       Анкетування учнів.

29.                       «Мої здобутки».

30.                       Художня та публіцистична література.

31.                       Засоби масової інформації.

32.                       Художні та документальні фільми.

33.                       Живопис.

34.                       Пісні.

35.                       Поезія.

Послідовність вивчення ППД

Послідовність вивчення ППД

1.     Попереднє вивчення стану роботи окремих робочих ланок, їх готовності до розв’язання педагогічної проблеми.

2.     Окреслення питання чи комплексу питань, які об’єктивно виникають в організації навчально-виховного процесу і розв’язок яких передбачає суттєвий практичний і теоретичний інтерес

3.     Визначення педагогічної проблеми, над якою працює навчальний заклад. Обґрунтування вибору  конкретної теми.

4.     Цілеспрямована, планомірна та безперервна робота педагогів щодо вдосконалення їхньої теоретичної і практичної підготовки, необхідної для практичної діяльності.

5.      Поглиблений аналіз всіх джерел науково-методичної інформації,  отриманої в ході курсової перепідготовки, участі в роботі семінарів, в процесі консультацій, шляхом читання психолого-педагогічної літератури з проблеми, ознайомлення з вітчизняним та зарубіжним  ППД.

6.     Формулювання припущень, відбір та розробка моделей, інноваційних технологій педагогічної діяльності.

7.     Діяльність закладу відповідно педагогічної проблеми. Конструювання нового досвіду на основі кращих досягнень науки і практики діяльності ПТНЗ, а також перевірка його ефективності, аналіз отриманих результатів діяльності.

8.     Впровадження інновацій в практику власної педагогічної діяльності.

9.     Аналіз та оцінка результатів  досвіду роботи над педагогічною проблемою, формування висновків та пропозицій

10.                       Визначення провідних педагогічних ідей досвіду, набутого в ході роботи над проблемою. Значення досвіду.

11.                       Заходи з пропаганди досвіду, визначення форм та методів його розповсюдження.

Основні питання, які повинен включати узагальнений матеріал.

1.       Тема досвіду, головне суттєве в ньому.

2.       Зміст досвіду.

3.       Рекомендації щодо його використання.

4.       Додаток (ілюстровані матеріали, план робіт, фрагменти занять тощо).